導生黃京紅(京京)成長於基層家庭，與媽媽二人居住於北區公共屋邨，她中四畢業後沒有隨主流學校升學，她為自己選擇了一直心儀的珠寶設計課程，期望自己將來可以成為一位珠寶設計師。京京期望參與「伴我創TEEN才」培育計劃，可以培養到良好的儲蓄的習慣，並可以將儲蓄起來的金錢報讀課程，減輕媽媽的經濟負擔，也可以增值自己。在參與計劃這段日子，京京都能做到準時儲蓄、積極參與每一項的訓練活動，但當中最令她難忘的，卻是與她的友師梁麗明(WOOD)建立了一份亦師亦友的互信關係。記得一次出席計劃的聚會中，京京剛剛在學業上遇到點挫敗，且又跟媽媽發生誤會而出現爭吵，令她於活動中表現冷淡，不願意跟別人接觸。她的友師WOOD留意到京京的表現，便邀請她到會場一旁，向京京了解發生了什麼事。整個聚會中，WOOD都在旁陪伴著她，沒有責難地說教、也沒有強迫她重返活動，只是專心的陪伴著她，傾聽她心中的鬱結與及學習上的困擾，並為她默默的祈禱。這相處的情境為京京帶來窩心的回憶。」

我們相信，尊重互信的師友關係，能為我們因得到別人的了解而心境寬懷了；也因著不同的視野和角度，能為導生的人生觀帶來啟示。京京參加「伴我創TEEN才」培育計劃 II ，與友師WOOD漸漸地建立起一份信任與默契，她們共同出席計劃安排的訓練活動以外，她倆還會相約遠足行山，分享生活點滴。京京也是個細心的女孩，會為友師祈禱，難怪WOOD表示遇到京京是一份寶貴的禮物：「京京願意跟我交流，我會從自己的人生經驗中給予一點點意見；但當我遇到生活不順意的時候，她也會反過來作我的守護天使，為我禱告。這份寶貴禮物是我意料之外的。」

相信透過三年的計劃，在完成所有的訓練及體驗活動之後，京京與WOOD這對師友同伴的關係，會為她們參與計劃的歷程中感到難以忘懷。京京與WOOD的例子讓我們了解，在不同成長階段的青年人需要一名生命導師為面對成長困惑的路途上擔任嚮導員，在作出適切的指導的同時，也付出時間陪伴他們經歷困窘。